多变的天气 教学设计
教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。以下是小编搜索整理的多变的天气 教学设计,供参考借鉴!
【学情分析】
七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。学习方法、学习习惯、认识水平方面经过一段时间的学习,也有了一定基础。另外,七年级学生活泼好动,求知欲强,好奇心大,积极性高,再加上对生活的体验,对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。
【教学理念】
1.把“以学生发展为本”作为指导思想
确定学生在教学中的主体地位,学习对生活有用和对终身发展有用的地理。
2.改变地理学习方式
根据学生的心理发展规律,以贴近生活实际的天气现象实例为切入点,以科学探究学习活动为主线,遵循学生的认知规律,培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识,使学生感到生活中处处有地理,学好地理大有用处,增强学习兴趣,形成主动学习的态度。
3.构建基于现代信息技术的地理课程
在教学手段上,借助比较先进的电脑多媒体教学设备,为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境。
【课程标准】
1.教学三维目标:
知识与技能:(1)知道天气的含义,并能在生活中正确使用这个术语。
(2)学会识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图,初步了解天气预报的`相关知识。
(3)学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。
(4)在收看、分析天气预报的活动中,培养地理思维能力。
(5)通过活动,体会天气变化与生产生活的关系,增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活,初步培养实践能力。
(6)在小组游戏及学做播报员的活动中,培养分工协作、团体意识及表达能力。
过程与方法:借助多媒体设备,在活动过程中让学生体会、认识天气的特点,学会描述天气;通过组织游戏、角色扮演,让学生了解天气预报,熟悉常用天气符号,认识卫星云图。
情感态度与价值观:(1)引导学生关注身边的地理知识,学会理论联系实际;认同地理学习在实际生产生活的重要性。
(2)学习对生活中有用的地理,学以致用;通过对天气预报制作过程的了解,感受科学精神的教育。
2.重点和难点
重点:①学会识别常用天气符号,能看懂简单的天气图,学会对生活中有用的地理。
②通过活动,了解天气变化与生产生活的关系,增加生活常识技能。
难点:①分析天气特征。②理解天气要素,如风向风力符号的表示等。
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