《要是你在野外迷了路》优秀教学设计范文(精选10篇)
作为一名老师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢?以下是小编整理的《要是你在野外迷了路》优秀教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计 篇1【学习目标】
1、会认“针”等4个生字,会写“忠”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,留心周围事物、发现科学知识的意识。
【课前准备】
1、指南针。
2、课件:天然的指南针。
3、生字词卡片。
4、了解辨别方向的其他方法。
【教学过程】
第一课时
一、故事导入,揭示课题
1、故事导人。(故事主要内容是去野外游玩,不小心与同学们走散,迷了路)
2、设疑:这时该怎么办?(请学生想各种可能)
3、揭示课题,老师板书。
二、初读课文,随机识字
1、自读课文,要求读准字音,读通课文。
2、检查自学,随机识字:先让学生了解诗歌特殊的分节方式再指名分节读,在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音,要指导学生读准字音。
3、再读课文,思考课文里介绍了几种辨别方向的方法,用笔做上记号。
4、出示指南针,简单介绍它的作用。
5、讨论交流:课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)
三、细读课文,自主学习
1、在2~5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)
读一读,想一想,说一说,问一问。
2、小组派代表在全班交流。
结合学生的回答,理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。
并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解能辨别方向的原因。
3、指导朗读。
四、总结课文,指导书写
1、齐读课文。
2、巩固生字:(做从生字卡片中找字的游戏)
⑴我有一颗中国心。(忠)
⑵左右结构的字。(稠、针)
⑶找找上下结构的字。(忠、盏)
⑷口头填空:一()灯。
3、指导书写:
⑴引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构,三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构,而且都是左窄右宽)
⑵让学生说说写这些字应该注意什么。
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计 篇2教学目标:
1、会认4个生字,会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学过程:
第一课时:
一、谈话导入
在野外迷了路,我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢?今天我们要学习的这首小诗,就藏着许多秘诀,齐读课题。
二、初读课文
1、自读课文,读准字音,读顺句子。
2、认读生字:盏做量词时候,说的就是单个的灯火。我有一颗中国心。(忠)
稠找个同义词,密,合起来就是稠密;反义词就是稀疏。
3、出示指南针图片,简单介绍它的作用。
4、讨论交流:课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)
三、写字:
针和稠都是左右结构的字,周的撇在竖中线上。忠和盏,盏上半部分和谁接近(浅)
第二课时:
一、复习导入
认读生字组词的词语
二、理解课文
1.学习课文第一节。
(1)指名读第一节,说说这节说了什么?
(2)理解课文中的“指南针”。
2.学习课文第2~5节。
(1)指名朗读这一部分课文,思考:课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。
(2)默读第二节课文,找出文中介绍“什么时候,什么情况,用什么方法辨别方向”的重点词语,并画下来。(板书:时候位置指什么方向)
(3)回答问题,并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。
(4)读一读第一节诗,并试着背诵下来。
(5)小结第二节的学习步骤,按照这个步骤学习第三、四、五小节。
各节重点:第三节中理解“指路灯”是干什么用的,为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快。
要是在野外迷了路
什么时候观察什么怎么辨别
白天太阳中午时,太阳在南边,树影正指着北边。
要是在野外迷了路
什么时候
观察什么
怎么辨别
白天
太阳
中午时,太阳在南边,树影正指着北边。
(6)分节背诵后连起来背诵。
3.学习课文最后一节。
(1)朗读这一节,比较找出与第一节的异同。
(2)回答:怎样才能找到天然指南针。
(3)背诵第一、六两节。
三、通过这节课的学习你学到了什么?受到了什么启示?(细细观察,多多去想)
四、背诵全文,教师小结。
讨论:你还知道别的“指南针”吗?
到了秋季,苹果红的一面是南面。岩石上的苔藓,布满苔藓的一面是北侧,苔藓稀少的一侧是南面。竹身颜色较为青绿的一面,是南方,较为青黄的一面,是北方,在无风的状态下,竹子的尖端通常是倒向南方的。树桩,年轮宽免是南方。蚂蚁洞穴,洞口大都是朝南的。用铁丝摩擦后当指南针。我国在地球的北半球,中午太阳在南边,树影指向北方。如果迷路时是早晨或傍晚,可以按“日出东方,日落西方”的方法来辨别方向。大雁成群结队在空中飞翔,它们是()的指南针,秋天来了,他往(),春天来了,它往()。庙宇是固定的指南针,庙宇大门朝南。向日葵喜欢太阳,早,东;中,南;傍,西。房屋,一般门朝南开。
五、找一找自然界中还有什么样的天然指南针,并仿照课文中的一个小节写一写。
20、要是你在野外迷了路
太阳
北极星
天然的指南针大树观察、思考
积雪
……
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计 篇3章节名称
《要是你在野外迷了路》
教材分析
《要是你在野外迷了路》是二 ……此处隐藏12126个字……。
(2))中午太阳在南边,那么早上太阳在——( )(出示:旭日东升),傍晚太阳在——( )(出示:夕阳西下)
(3)难怪课文说太阳是个——(忠实的向导)。(出示词语卡片:忠实、向导)知道什么是“向导”吗?“忠实”呢?你还能说“忠实的()”
(4)看图记记:(快记记太阳这种指南针,自由读背,指名背,齐背)
▲出示画面二:
哪一颗是北极星?它所在的方向是——(北方),看谁最快把北极星记住,记住的小朋友一起背。
▲出示画面三:
(1)看看这棵树,哪边的叶子稠?哪边的叶子稀?那你知道“稠”和“稀”的意思了吗?(稠就是密,有个词叫“稠密”。稀就是少,有个词叫“稀少”,所以“稠”和“稀”是——(反义词)。
(2)看图一起来记
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计 篇10一、歌曲引入。
1、让我们一起唱首歌来放松放松吧!学生唱《郊游》。
2、小朋友,喜欢郊游吗?郊游的时候一定要注意安全,有一个小朋友在郊游的时候与同学走散了,迷了路,怎么办呀?今天,我们要学的课文会告诉我们许多的方法。
3、出示课题:要是你在野外迷了路,这节课,我们就一起来学习这篇课文,大家把课题来读一读,学生齐读课题。
(开始就用轻松愉快的《去郊游》的歌曲,让学生走进了大自然的怀抱,既铺垫了情感,又走入了文本。)
二、初读课文,学习字词。
1、这是一首儿歌,它到底告诉我们什么?让我们一起来欣赏一下这首儿歌吧!(课件出示录音和课文内容)
2、喜欢这首儿歌吗?请大家打开课本,好好读通课文,读读生字,并想一想有什么好方法记住这些字。(学生自学)
3、检查生字学习情况。
ⅰ、出示生字卡片:指名学生读;观察拼音,这四个的读音有什么共同点;去掉拼音指名读,齐读;说说你有什么好方法记住这些生字(换偏旁、编字谜、加一加、减一减等);开火车读一个并组词;两列火车同时开;齐读。
ⅱ、仔细观察这四个字,你认为哪个比较难写,就在田字格中把这个字写一遍,并且思考:什么地方最难写,最容易写错?
ⅲ、学生写,交流。教师范写一个,然后让学生在书上再写一个。
ⅳ、跟老师读字、组一个词。
(由于这篇课文只有4个要认识的生字,而且都是要写一写的,我采用了集中识字的方法。带拼音读,去掉拼音读,发现这4个字共同的特点。读一个字组一个词,两列火车赛读,描一描,发现哪个字最难写,想提醒小朋友什么。大家一致认为“盏”最难写,又七嘴八舌提出很多要注意的地方时,然后我及时一笔一笔地板书范写,然后要求学生仿写。认、写训练扎实到位。)
4、出示实物:指南针,简单介绍它的作用。
5、刚才我们看的是人工指南针,课文里向我们介绍了“天然”的指南针,板书“天然”。请小朋友再仔细读课文,看看课文中向我们介绍了哪些天然的指南针,用笔圈一圈。
三、再读课文,了解内容。
1、学生根据刚才的要求读课文。(教师补充板书——指南针)
2、讨论交流。教师根据学生的回答板书:太阳、北极星、大树、积雪
3、请大家再读读写这四种指南针的四节。学生齐读。
四、细读课文,自主学习。
1、自主学习。
刚才大家读过的四节课文,你最喜欢学哪节就去认真地学这节,想想怎样利用这天然的指南针来辨别方向。可以自学,也可以同学之间一起学习,还有不懂的地方等会儿再提出来。(学生学习)
2、汇报交流。(根据学生的回答,随机教学以下内容)
(第二节)出示课文内容:
(1)请学生读一读。
(2)说说学懂了什么,提出不懂的问题。理解“忠实、向导”的意思。
(3)课件演示帮助理解。学生感情朗读课文。
(4)拓展:中午的太阳能给我们指点方向,那早上的太阳、傍晚的太阳又是怎样为我们指引方向的呢?板书:早上、中午。(学生自己说一说)指名学生说,并鼓励他们仿照课文的样子,做个小诗人。
如:太阳是个忠实的向导,
它在天空给你指点方向。
早上的时候它在东边,
地上的树影正指着西方。
(第三节)出示课文内容:
(1)请学生读一读。
(2)学生质疑:怎样找到北极星?
(3)教师用简笔画帮助释疑:要找到北极星,先要找到北斗星。师板画北斗星和北极星,让学生直观地理解。
(4)读好这一节,注意“高挂”的“高”字要读出“高”的感觉。
(第四节)出示课文内容:
(1)请学生读一读。理解“稀、稠”的意思。
(2)课件演示理解课文。
(3)鼓励学生质疑:为什么南方的树叶稠密,北方的树叶稀少?(植物生长需要阳光,阳光充足的地方,植物就长得快,长得好。)
(4)根据植物生长的特点,你能再举出几个例子吗?(师简笔画:果子、年轮、树皮)然后分别问学生:
果子红的一面是()?果子青的一面是()?
年轮宽的一面是()?年轮窄的一面是()?
树皮光滑的一面是()?树皮粗糙的一面是()?
(5)拓展说话。
(第五节)出示课文内容:
(1)请学生读一读。
(2)质疑:哪边化得快,哪边化得慢?
(3)简笔画突破难点,再用简笔画比较高山上的积雪与沟渠里的积雪的不同点。
(4)把“北边”、“南边”分别代入原文中再读一读,加深印象。
(北边的积雪融得快,还是南边的积雪融得快,是这篇课文的难点。由于受前面知识的影响,学生一致认为是南边的积雪融得快,此时我采用了简笔画的方式,在黑板上把阳光照射在沟渠的情况表示出来,学生恍然大悟,然后又采用对比的方法,把阳光照射在高山的情景画出来,给学生一个更深刻的认识。最后,我又让学生把南边和北边放进文本里读一读,加深了印象。难点的突破巧妙自然。)
3、小结:大自然的指南针真多。白天,我们看太阳,黑夜找北极星,阴雨天又有大树和植物朋友,到了冬天,积雪也会为我们指明方向。要是,你在野外迷了路,只要仔细观察,就不必慌张了。
4、有一个小姑娘在野外迷路了,请大家用文中的句子来帮帮她吧!
(1)师演小姑娘:“哎呀,好冷呀!我这是在哪里呀,到处都是雪,我找不到回家的路了,呜……”学生读文中相应的段落。
(2)让学生接着来演一演。
五、总结课堂内容,布置课堂作业。
1、是啊,只要我们仔细观察,多多去想,什么事都难不倒我们,希望大家在平时多观察,多思考,做生活的有心人!
2、布置课堂作业:《课堂作业本》第五题。
板书设计:
早上,北极星
中午,太阳
傍晚,天然,指南针
大树
积雪
北,南,北,南
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