六下语文《胡杨》教学设计

六下语文《胡杨》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的六下语文《胡杨》教学设计，希望能够帮助到大家。

一、教学要求：

1、掌握课文中的八个一类字，理解“逼视、炼狱、蒸发、湮灭、壅住”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文章感情，学习作者的写法。

二、难点及重点：

1、理解句子的意思。

2、了解托物言志的写作方法。

三、课时安排：

2课时。

四、教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、猜谜语：活着千年不死，死了千年不倒，倒了千年不烂，打一植物。

2、板书课题：

胡杨

3、从谜语中，你感受到胡杨有哪些特点。

4、出示胡杨的课件。

5、导入新课学习。观看了这么多美丽的画面，下面我们再去文字中感受胡杨之美。

二、自读课文，学习字词。

1、初读课文，圈出生字词和不理解的词。

2、利用工具书或其它参考书，尝试自已理解。

3、与同桌交流学习成果。

4、集体交流。师重点指导。

区分并掌握字的写法：摧-催;燥-躁;椭-随;练-炼。

理解字义：森森然;炼狱;干燥;湮灭;壅住。

三、先读读含有这些字词的句子，再整体读课文，比一比，是否比第一次流利。

四、默读课文，加深对内容的了解，并整体感知。

1、说说胡杨给你留下了怎样的印象，找出相关的句子再读一读，谈一谈。

2、找出课文的中心句。

3、齐读中心句，加深理解。

第二课时

一、深入学习课文，了解胡杨的特点。

1、默读全文，找出概括胡杨特点的关键语句。

2、学生汇报，整体感知胡杨的特点。

关键句：

胡杨是沙漠里的巨树。

胡杨倒下了一千年不烂。

活着一千年不死，死了一千年不烂。

二、赏析课文，感悟胡杨的精神。

1、学习第2-4自然段。

A、自由读，思考：

从哪些地方可以看出胡杨是沙漠中的巨树?

(1)从课文中的描写，理解胡杨外形之“巨”。

(2)抓重点句理解：

大生命是搬不动的，更是不可肢解的。

(胡杨坚不可摧，强不可撼，具有顽强的.生命力。)

B、指名学生朗这些关键句，加深理解。

2、学习5-6自然段。

A、指名读，思考：

你是如何理解一千年不烂的?

造成胡杨千年不烂的原因是什么，找课文中的句子，并结合自己的理解谈一谈?

(千年不烂，特殊的环境，炼就了胡杨这种特性)

千年不烂，可以看胡杨怎样的精神。

(不朽的生命，硬朗的英雄本色)

B、你想用什么样的语气来读你最感最深的句子?试着读一读，大家来评一评。

3、自学第7-8自然段。

1、默读，画出最让你感动的句子。

2、尝试在你感受最深的句子旁写写自已的评论。

3、交流学生学习成果，老师总体点评。

老师谈谈自已的感受：

即使一棵胡杨倒下了，那也是一声轰然的巨响;那也是一幅壮美的画面;那也是一首不屈的乐章!

4、朗读7-8自然段，读出自已的感悟来。

三、拓展延伸，升华主题。

1、再读中心句，说说此时你心中有何感受。

2、出示胡杨的画面，此刻，你想对胡杨说些什么?

3、出示胡杨边边防战士的照片，此刻，你想对照片中的人说些什么?

四、总结课文的写作特点，加深理解托物言志的方法。

板书设计：

千年不死

胡杨千年不倒

力不可催

生命不朽

千年不烂