郑和远航优秀教学设计

郑和远航优秀教学设计

《郑和远航》是苏教版教材第十册第三组单元中的一篇，隶属于主题单元“有志竟成”。下面是小编整理的郑和远航优秀教学设计，欢迎大家阅读参考，希望帮助到你。

【教学目标】

1、运用恰当的识字方法学会本课7个生字，能结合查字典、联系上下文的方法理解“扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷”等词语的意思。

2、抓住关键词句，反复品读，并补充资料，感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来不怕困难、顽强探索的精神。

3、能根据“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”三个步骤，复述郑和第一次远航的经过。

4、在读中感悟作者是如何把第一次远航这一历史事件写清楚的，初步感知详写和略写的作用。

【教学过程】

第一课时

一、由题导入，激发学生兴趣

1、你们知道1492年发现新大陆的是谁? 对，是哥伦布，而早在明代，我国就有一位航海家，他第一次下西洋的时间，比哥伦布早了九十多年!他就是——板书“郑和”。出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和?

2、一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋到底有多“远”?远航途中发生了哪些事情?究竟有怎样的意义呢?就让我们带着问题，走进《郑和远航》。

(设计意图：读题可以吸引学生注意力，对课题的意思进行了初步的解析)

二、初读课文，理清文章脉络

1、请同学们自由朗读课文，注意，读准字音、读通句子，同时思考：课文主要写了什么?重点写了郑和第几次远航?

2、检查生字词

在刚才的朗读中，这些词语跳入了我们的眼帘，谁能来读好它?

出示：

(雄伟壮观、浩浩荡荡、破浪西行)这组词语在文中是描述什么的呢?

(狂风呼啸、奔腾咆哮、波峰浪谷)同学们，咱们中国的语言，很美，有时候，一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语，读出你脑海中的画面和气势来。

类似这样的词语，你还能说出几个来吗?(惊涛骇浪、波涛滚滚、汹涌澎湃、风高浪急)

(身材魁梧、健步上船、抱拳告别、友好亲切、镇定自若、鬓发全白)这组词语在文中又是描写谁的?

码头、派遣、仪器、撕裂

3、理清课文条理

(1)说说课文主要写了什么?

(2)课文重点写了郑和第几次远航?哪几小节写的?

(3)默读课文一到五小节，给郑和第一次远航加上三个小标题：扬帆启航、友好交往、战胜凶险。

(4)课文1到5小节重点描写了郑和远航的经过，那么剩下的两小节又写了什么呢?(郑和七次远航的重大意义)

三、了解历史地位，感受航海之最。

1、郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹!

2、文中有一段话给了郑和远航高度的评价。谁能快速找出来?

交流，出示：“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人民的眼界。郑和出使，促进了我国与亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”

(1)是的，郑和远航的规模之大、时间之长、范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。教师圈划“大”、“长”、“广”、“ 顶峰”。

(2)大家知道“顶峰”是什么意思?(山的`最高点)

(3)郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么?(地位高，独一无

(4)指导朗读，读出夸赞的语气。

(设计意图：这一句揭示了郑和远航的巨大历史意义，激发学生对郑和远航一事的强烈好奇心。本课抓住这一句进行以点到面的分析。学生也能够根据规模、时间、范围三方面有序地学习。)

3、解读“规模大”

(1)质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢?今天我们首先来体会郑和远航的“规模大”，请大家默读课文1-3段，从哪里体会到郑和远航规模很大?请把它划出来。

(2)、交流：出示：“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器。”

(3)用笔圈出这段话中的数字。

(4)学生说体会。(可体现出“宝船”的大。)

(5)点拨：为什么把“远航的大船”叫做“宝船”?

要点：

A、这些船大，雄伟壮观，最大的长148米，宽60米，可乘1000多人。(让我们想象一下，以我们所在的这间教室来作比，宝船等于有二十几个教室这么长，十几间教室这么宽。可见，宝船真的是非常雄伟壮观啊。)

B、船上有罗盘等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件。 (理解“罗盘”：指南针)

C、船上载着瓷器、丝绸和茶叶等。(点拨：还可以往后面看看，这艘宝船上载着什么?)

(6)点拨：船如此装备齐全、华丽雄伟，又如此多，可见郑和远航的规模之大。作者是用什么方法来加以具体说明的?(列数字)

是的，作者通过这四句列数字的句子，让我们感受到了郑和远航的规模宏大。朗读的时候要注意什么?

(设计意图：教师引导学生分析课文，抓住数字仔细体会，把握宝船的特征。)

(7)指导朗读。谁来读出宝船的雄伟壮观?(把句中的数字读好，突出宝船气势的雄伟。)

(8)除了船多，你还从哪看出这次远航的规模很大?

随行的人多：上面载有二万七千八百多人，有水手、翻译、医生和护船的兵士。(送行的人多：人山人海。)

苏州府刘家港码头人山人海、无数面彩旗迎风招展。(场面热闹)

师：那在这一段里，除了写了人多，场面热闹，还告诉我们哪些信息?

(时间、地点、天气、主人公：那可见，以后我们在写作文的过程中，对于这些信息，也应该第一时间告诉读者。)

郑和指挥着规模如此宏大的“宝船”队将扬帆破浪，你能看到此时的样子了吗?(学生想象练说。)

(10)是呀，郑和就这样意气风发地指挥船队“扬帆启航”了。

师：除了第一段，还有哪里也能看出规模宏大?

在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。是的，当时时近中午，只见他，出示第三自然段。(板书：扬帆启航)随着郑和的一声“启航”，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。

(设计意图：引领学生自主读文、想象练说，抓关键句、重点词体会感悟，从具体的语言文字中体会郑和第一次远航的规模之大。)

4、小结：可见，郑和远航真是一次( )的航向啊!

这节课，我们一起走进了郑和规模宏大的远航船队，那他远航的时间之长，范围之广又体现在哪里呢?我们下节课学习。

　　第二课时

一、复习旧知

听写词语。

二、精读课文

1、学习第1段(第1～5节)。

(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?(1405年7月11日;苏州府刘家河码头)

(2)自读第一段，边读边想。

为什么把“远航的大船”叫做“宝船”?

交流，反馈。

(①这些船大，最大的长150米，宽60米，可乘1000多人;②船上有指南针等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件;③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。)(3)将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么?

(郑和十分自信，十分威武)

师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现?

训练学生朗读。

过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的?这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。

(4)生自学4、5自然段。

小组交流。

①抓住体现各国人民友好态度的词语。

②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。

③出示表现海上风险浪恶的句子，从中你体会到什么?边谈边读。

④还有什么困难?这种惊心动魂的场面你能表现出来吗?

训练朗读。

⑤这时，你对郑和又有了什么认识?

生各抒己见。

2、讲读第6、7自然段。

生自由读这两个自然段。

这时你对郑和又有什么新了解?

三、回顾全文

1、你能谈谈郑和远航的意义吗?

(具体的内容可以从第4自然段中挖掘)

2、讨论：为什么略写其余六次的远航呢?这样写有什么好处?

3、概括文章的主要内容。

先小组讨论，再全班反馈。

四、课堂总结

郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。

五、作业

有感情朗读课文，写一则读后感受