《藏戏》教学设计

时间:2024-09-24 11:38:52
《藏戏》教学设计3篇

《藏戏》教学设计3篇

作为一位优秀的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的《藏戏》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  《藏戏》教学设计篇1

教学目标

1、学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。

2、默读课文,了解藏戏的特色和形成过程,体会藏戏独具特色的艺术形式。

教学重难点

了解藏戏的特色和形成过程,体会藏戏独具特色的艺术形式。

教学策略

1、字词教学

字音方面,强调“僧、缰、噬、琼、彻”等字的读音。词语理解方面,让学生借助工具书和联系上下文,理解“鼻祖、演绎、随心所欲”等词语的意思。

2、阅读理解

这是一篇略读课文,主要以引导学生自主探究为重点,让学生多读几遍,了解藏戏的形成过程,体会藏戏独具特色的艺术形式。在自主阅读的基础上,引导学生在把握整体内容的前提下,弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的,并用自己的话说说藏戏是怎么形成的,它有什么特色,感受藏戏独特的魅力和它带给人们的艺术享受。

3、表达运用

在学完这篇课文后,播放学生喜欢的戏剧录像片段,欣赏戏剧。看完后,让学生用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处,并交流自己的感受。

教学准备

1、预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2、准备资料:多媒体课件。

教学课时

1课时

教学过程

板块一谈话激趣,导入新课

1、观看录像,感受丰富的戏曲种类。听一听,看一看,你能说出这些戏曲的名称吗?

2、祖国不仅有丰富多彩的节日习俗,还有独具特色的艺术形式。生活在我国西南部青藏高原上的藏族,就是一个古文化十分发达的民族。那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌,有着1300多年的历史,是中华民族历史上最久远的戏剧之一。藏戏剧种、流派众多,表演形式富有民族特色,音乐唱腔韵味隽永,面具服饰五彩缤纷。今天,就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏吧!(板书:藏戏)

3、全班齐读课题。

【设计意图】直观的录像画面,精当的语言介绍,激起学生了解藏戏的兴趣和主动学习课文的欲望。

板块二整体阅读,初步感知

1、阅读课前导语,明确自读要求。

2、默读课文,注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语,利用工具书或者联系上下文理解其意思。

3、同桌相互交流自己不懂的词语。

4、指名分享。

5、速读课文,思考:作者是从哪几个方面来写藏戏的?

读后交流、梳理:作者是从藏戏的形成和藏戏的艺术特色两个方面来讲的。(板书:形成、艺术特色)

6、默读课文,思考:课文中哪些自然段讲了藏戏的形成?哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色?

7、指名汇报:第4~7自然段讲藏戏的形成,第8~18自然段讲藏戏的艺术特色。

【设计意图】通过让学生速读文本,相互交流,初步了解作者的写作思路,感知课文的大概内容。

板块三朗读品味,了解藏戏的特点

1、读第一部分(第1~3自然段),初步了解藏戏的特点。

课件出示:

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?

世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?

(1)自由读前三个自然段,说说你读出了什么。

预设一:藏戏有三个突出特点——戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束。

预设二:连续三个排比式的反问句,更加突出了藏戏的特点,其中还洋溢着民族自豪感。

(板书:戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束)

(2)学生自由读第1~3自然段。

(3)指名学生读,要求用自豪的语气读。

2、读课文第三部分(第8~17自然段),具体了解藏戏的特点。

(1)戴着面具演出。

①默读第8~14自然段,了解藏戏中面具的特点。

②结合具体的面具,说一说每种颜色分别象征着什么。

(2)藏戏演出没有舞台。

自由读第15、16自然段,结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏的一个重要特征——以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。

(3)一部戏要演三五天。

默读第17自然段,说说藏戏中一部戏要演三五天的原因。

(4)你想看藏戏吗?为什么?

3、师生合作读,感受藏戏的特点和前后呼应的表现手法。

(1)师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?

生读:第8~14自然段。

(2)师读:世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?

生读:第15、16自然段。

(3)师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?

生读:第17自然段。

(4)师生合读:第18自然段。

(5)对照开头,体会写法:说一说这样开头有什么好处。

【设计意图】学生通过多种形式的朗读,交流分享,深切感受藏戏的艺术魅力,抓住文章重点,感受文章丰富多彩、生动传神的语言风格。

板块四自主研读,了解藏戏的形成过程

1、自由读第4~7自然段,思考藏戏是怎样形成的,试着用自己的话说一说。

2、指名说藏戏的形成过程,其他同学认真听,听后提出需要补充的内容。

3、唐东杰布的传奇故事有哪些神奇色彩?

4、学生交流,相互分享:

(1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。

结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多涉水过江的百姓,被咆哮的江水吞噬”一句,从“脱缰、咆哮、吞噬”等词语来体会雅鲁藏布江的凶险。一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争,这是无比勇敢的举动。(板书:为民造福)

(2)创造奇迹的传奇:一无所有→58座铁索桥。

七兄妹组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,从中可以体会到齐心协力、人定胜天的不屈精神。

(3)艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。

这个仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,创造了一个深受人们喜爱的剧种。(板书:开创藏戏)

5、把你的感受带入文中,有感情地读一读吧。

< ……此处隐藏1027个字……说说连续用三个反问句的好处在哪?(连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。)

(5)齐读三句话

【设计意图】三个反问句是全篇文章的开始,内含了藏戏的三大特点,对后文的学习至关重要,通过这三个问句也让学生了解了作者的写作方式——排比。

3、了解藏戏的特点

(1)藏戏的主要特征——面具的特点

第一个反问句中提到的面具,文中是怎么介绍的呢?(板书:面具)请同学找到相应的段落自由朗读,适当做批注,看看你都读懂了什么?

欣赏面具图片(请生适当结合文中语段介绍)

【设计意图】这一自然段详细介绍了藏戏的特点,图文结合的方式给了学生直观的印象,也加深了学生对文本的理解。

用一个词形容一下藏戏中的面具(出示填空:   的面具)

【设计意图】通过刚才的欣赏,学生了解到藏戏的最大特点就是要带面具,那形态各异的面具已经给学生留下了难以磨灭的印象,此刻完成这样的一个填空,正好让他们把自己的`想法说出来和同学们交流。

(2)藏戏的其它特点

除了带着面具,藏戏在表演过程中还有哪些特点呢?请大家默读17——20自然段,完成填空。(出示填空)

默读课文17——20自然段,完成填空。

藏戏的舞台(     );

剧情靠(      );

固定的程式是(    );

唱腔、动作(     );

演出时间(     )。

(板书:舞台、剧情、程式、唱腔、动作、演出时间)

结合板书师小结(板书:主要特征,其他特点)

【设计意图】对于六年级的学生来说,有了一定的学习能力,这又是一篇略读课文,所以用表格的形式帮学生围绕学习目标完成下面的学习内容,省略了冗长的讲解。

4、齐读课文最后一个自然段

说说你读懂了什么?

四、回顾全文。

1、学习完了全文,让我们来整体回顾一下(出示填空)。

全文填空:文章先用三个反问句概括介绍藏戏的主要特点(  )、( )、( ),然后介绍藏戏鼻祖唐东杰布(   )的传说故事,紧接着介绍藏戏的重要特征(  )的特点及作用,之后又简略说明(  )。最后用一句话( )全文。

2、结合填空,给课文分段。

【设计意图】这一环节,是对整篇课文的回顾,既让学生对全文进行了整合,又让学生在这种整合中给课文分了段,理清了文章的脉落层次。

五、作业:搜集我们的地方戏——黄梅戏的资料,试着出一份手抄报。

【设计意图】让学生把从文中学到的写作方式进行运用,对我们家乡的黄梅戏进行更深入的了解。

  《藏戏》教学设计篇3

【学习目标】

1、学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。

2、了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点】通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。

【课时安排】1课时。

【教学准备】通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。

【教学过程】

一、导入新课

1、出示藏戏的有关图片,配乐介绍:

藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一?伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。

2、板书课题。

二、读文,理清思路

1、藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?

2、学生快速浏览课文,画出相关语句。

(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。)

三、朗读品味,了解藏戏的特点

1、读第一部分,初步了解藏戏的特点

⑴找读前三自然段,说说你都听出了什么:

(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。)

⑵练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。

2、读课文第三部分,具体了解藏戏的特点:

⑴默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写。

(8~16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17~18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19~20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)

⑵自由读8~16自然段,说说你进一步了解到了什么。

⑶看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张。

⑷自由读17和18自然段,结合不要不要不要只要来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。

⑸你想看藏戏吗,为什么?

(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)

3、师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式:

⑴师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读:8~16自然段。

⑵师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读:17和18自然段。

⑶师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读:20自然段。

⑷师生合读:21自然段。

四、了解藏戏的形成

1、自读后小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?

2、交流、生发:

⑴以弱抗强的传奇:

年轻的僧人→凶险的自然。结合数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的灌水吞噬中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。

⑵创造奇迹的传奇:

一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。

⑶艺术的传奇:

僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

五、总结

许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。

六、作业

用自己的话写一写藏戏的形成及特色。

【板书设计】

戴面具演出

藏戏没有舞台传奇来历:为民造福开创藏戏

三五天没结束

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