中班盖高楼教案(精选10篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家收集的中班盖高楼教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
中班盖高楼教案 篇1目标:
1、用自己的方法搭建高楼,尝试用目测、比较等方法比出高矮。
2、积极参与,体验造高楼的乐趣。
准备:软垫、纸砖、遮挡物、3只高矮不等的小猴、测量长度用的圆筒、橡皮筋、小铃、工地数字号码牌
流程:
一、小猴比高矮(理解物体要在同一水平面上才能比高矮。)
1、第一次比较:遮挡物下比高矮
导语:有几只调皮的猴子要来比高矮了,看一看,有几只小猴子?它们谁最高?
2、 第二次比较:无遮挡物下比高矮
过渡:真得是这样吗?我们再来看一看。(拿去遮挡物)
提问:现在谁长得最高?
C:穿红衣服/蓝衣服的猴子最高。
T:有的猴子站在砖头上,有的没有站在砖头上,这样不能比。到底谁最高?谁有好办法来比一比?谁能从高到矮帮它们排一排位置?
小结:原来比高矮要站在同样高的平地上面比,否则比出来的结果就会不准确。
二、高楼比高矮
1、第一次搭建(尝试搭建高楼,知道可以用目测、比较等方法来比高矮,体验造高楼的乐趣。)
过渡:3只小猴谢谢你们帮它们排好了队。现在3只小猴要来看你们造又高又稳的楼房了。它们的楼房要造在工地上。你们看看这里有几块工地?
C:10块。/我看到最后一个数字就知道了。
T:有的小朋友用数数的方法知道了一共有10块,有的小朋友一眼就看出它们是按照顺序排列的。
要求:每人选1块工地,用8块砖头在工地上造又高又稳的楼房。先把砖头搬到工地旁放整齐。听到小铃第一次响的时候开始造楼;第二次响的时候回到座位。
重点观察与指导:
1、幼儿搬运的砖头数是否准确。
2、幼儿是否先把砖头整齐地放在工地旁。
提问1:几号工地上的楼房最高?剩下的楼房,谁最高?
T:你是用数一数/比较的方法。放在一起也看不清楚的时候,我们可以请工具来帮忙。请工具站在工地上,然后靠着房子站直,用一根橡皮筋来表示高矮。
小结:原来高矮差很多的时候我们眼睛一看就知道谁最高,高矮差不多的时候我们可以请工具帮忙。
提问2:你们刚才都用了8块砖,为什么有的楼房高又的楼房矮呢?(请个别幼儿示范)
T:可以横着放、竖着放、侧着放。
小结:原来同样的8块砖头,搭得方法不一样,造的楼房也有高又矮。
2、第二次搭建(用自己的方法搭建高楼,尝试用比较等方法比出高矮,体验造高楼的乐趣。)
要求:请你们再回到工地去,用刚才介绍的好方法再造一次楼房。这次的楼房要比上次更高更更稳哦!
重点观察与指导:
1、每个工地上的砖头数是否依旧准确。
2、幼儿能否用刚才分享的方法造出更高更稳的楼房。
提问:几号工地的楼房最高?
T:你是怎么知道的?可以请谁帮忙?
请幼儿用工具测量(提醒测量要求)
T:蓝衣服的猴子说,它最高,我就住这了。
T:工人们真辛苦,帮小猴子们造了又高又稳的楼房,现在去休息吧!
《造高楼》课后反思:
平时在游戏活动中,小朋友很喜欢建构游戏,在一个偶然的机会里,我观察到小朋友在建构游戏中,房子建的高一些就会倒塌,因此,针对这一问题我设计了这一活动。旨在引导幼儿围绕“造高楼”的主题进行交流游戏,掌握将两层楼房建牢的本领。孩子们对美工游戏“建高楼”十分感兴趣。在引导讲解后,孩子们就开始自己制作了。自己粘合一个正方体或者长方体时孩子们都能很好的完成。但是孩子们在粘合两层大楼时却遇到了困难。
处理措施于是,我让孩子们先停下来,以小组为单位将我建的高楼拆开观察,我是怎样建的,怎样让他们建的牢固的,让孩子们自己去探索高楼不倒的秘密。孩子们通过探索观察了解到了其中的秘密,我再加以总结后让孩子们再次尝试。这次孩子们的高楼就都建的又高又稳啦。
中班盖高楼教案 篇2活动目标:
1、借助多种材料造高楼,尝试用目测、自然物测量等方法比较物体的高矮。
2、活动中能与同伴协调合作,并乐意表达自己的操作过程。
活动准备:
造高楼材料:奶粉罐8、箩筐8、盒子12、垫子16、椅子6
测量工具:棍子、布条、绳子、丝带、皮带尺
记录纸、记号笔
活动过程:
一、两个人比高矮。
1、请小朋友比高矮。
谁愿意比一比?谁高谁矮?你是怎么知道的?
小结:看最上面可以知道。
2、借助小阶梯,两个小朋友比高矮。
你为什么要站在椅子上?这种方法比高矮准确吗?为什么?应该怎么做?
小结:比高矮必须两个小朋友都站在同一起点上,看最上面,这样子比高矮最准确。
二、造高楼。
1、教师介绍材料:奶粉罐、箩筐、盒子、垫子、椅子
今天老师请你们造高楼比高矮。
要求:每一组一种材料,利用你们分到的材料造一座又高又稳的高楼。如果你们组的高楼造好了,请回到位子上。
2、教师指导和帮助幼儿造高楼。重点指导椅子高楼和泡沫垫高楼。
3、比较高楼的高矮。
小朋友造的高楼又高又稳,我们一起来比一比哪座最高?其他几座呢?
当眼睛看不出高矮的时候,可以用什么方法?
三、比高矮。
1、教师介绍材料:棍子、布条、绳子、丝带、皮带尺
2、提出要求:
每一组选择一种测量工具,4个朋友商量好分工。
把每座高楼测量的结果用纸条做上记号。
记录纸:五座高楼全部测量好了以后,把最后的结果记录在记录纸上,用数字记录下他们排队的顺序。
4、幼儿选择测量工具。
5、幼儿分组测量。
要求:注意在测量的时候不能碰到高楼,测量的起点一定要在同一个地方,看最上面。
6、教师指导。
四、集中交流
1、展示结果。
2、幼儿介绍测量工具和方法。请一个幼儿进行介绍。(棍子)
哪一组来介绍一下?你们是怎么分工?怎么测量的?用了什么方法?
3、教师小结和反馈幼儿遇到的问题:当测量工具不够长的时候可以再接一根;在测量泡沫垫房子的时候,要把绳子拉直。
五、延 ……此处隐藏4099个字……住在第几间房间。
三、幼儿操作
1、根据门牌号找家。
2、交代要求:
①看“0”前后的两个数字。
②数的时候注意方向。
四、集体检验。
1、介绍一下自己找家的好办法。
2、幼儿交流分享。
活动反思:
1、关于活动现场:
①照片的发放时机。活动预设时,照片本应该在活动之前就交与幼儿手中。在教师邀请孩子住高楼时,幼儿直接操作。但现场执教时,我交代了要求之后再分发照片,拖慢了环节的开展。这样的调整影响到了整个活动的节奏,对孩子思维的思考上也产生了一定的阻碍,在日后的教学现场,教师更应冷静思考,调整心态,更好地做好课前的准备。
②操作时对于幼儿的指导。幼儿操作过程中,教师及时的指导非常必要和有效。这是师幼之间一对一交流的好时机。但在本次活动中,我对孩子们个别指导的机会很少,偏向于对孩子操作结果对错的分类摆放。以后在处理指导环节时,教师可先收集一部分幼儿做好的结果,选择适当时机至前摆放,一方面不影响指导,另一方面也让先操作好的孩子有检验同伴操作的时间。
2、关于如何解释几零几这一概念的斟酌。
一开始,我采取的表述是第一个数字表示的是第几层楼,第三个数字表示的是第几个房间。但这样的解释过程中我发现不知如何解释中间的“0”这个数字。而且,第一和第三这样的概念,也需要孩子们运用到左和右两个方向的区分。所以,我换了一种方式:“0”前面的数字表示住在第几层楼,“0”后面的数字表示住在第几间,以“0”作为一个间隔符来解释,这样的表达对孩子来说似乎更加容易理解。
3、关于幼儿操作错误率较高的原因。
执教活动之前,我了解了孩子对于数数方向的掌握情况。基本上所有的孩子都知道从哪里开始数。但在操作门牌号的第几层第几间时,我发现孩子对于横向数数的错误率较高。这到底是为什么?我反复思考过,原来平时教学中,牵涉到数数时,孩子们都能按照自己的习惯,从左到右的点数,教师也习以为常了,不会用教学化的语言——从左到右来小结。因此,当活动中我以这样陌生的语言小结时,模糊了孩子至前的经验,有的孩子左右不分,不知道教师小结的含义到底是什么?由此产生了横向数数时错误率较高的现象。这样的情况让我明白到:无论是开放抑或平时的教学,数活动的语言一定要来源于孩子的小结,或是孩子们熟悉的言语,教师对幼儿行为背后的思考一定要更为深入,这样才能从根本上发现问题,解决问题。
中班盖高楼教案 篇9活动目标
1、利用积木长、宽、高不同的高度搭建高楼,并能用目测、比较等方法比出高矮。
2、体验造高楼的乐趣和成功感。
活动准备
PPT课件、梯子
幼儿人手一份:木块3块、每个幼儿的学号。
活动流程
一、比高矮
1、小朋友比身高,知道可以用背靠背、抱一抱等靠在一起的方法来比高矮。
2、小猪比高矮
①三只不同高度的小猪比高矮:哪只最高?哪只最矮?
②讨论比较方法:站到同一个水平线上、高矮差不多的时候放在一起比一比。
二、小猪第一次造高楼
故事导入:三只小猪造房子
1、取材料
任务要求:每只小猪住一层楼,三只小猪要造三层楼。我们用木块当做一层楼,请每个工人从砖瓦厂里搬3块砖,造一幢三层楼的房子,造好后把号码牌放在顶上当屋顶。
2、造高楼
3、比高矮
①小猪来验收了,把各种不一样的房子找出来
②比高矮:小猪要从最高的房子开始住,给房子排排队。
碰到差不多高的房子把他们放在一起,再来比一比。
4、感受不同搭法的高度不同:同样用3块砖为什么造出来的高楼不一样高呢?
原来砖块的长宽高三条边的长度不一样,所以在使用时要考虑摆放方式。竖着搭、横着搭、侧着搭,会搭出不同的高度,3块砖竖着搭时最高,横着搭最矮。
三、小猪第二次合作造高楼
故事导入:大灰狼找来梯子爬进楼房,所以我们要造一幢更高的高楼。
1、合作造高楼:两个工人合作,把你们的砖合起来,用6块砖搭一幢最高的房子。
2、造高楼
3、大灰狼爬高楼验证,不是竖着搭的整改。
四、三只小猪搬新家
三只小猪终于住进了高楼,不再害怕大灰狼了。
中班盖高楼教案 篇10目标:
1.感知不同材料的性质,能自主选择材料,搭建与众不同的水上“高楼”。
2.乐意在探索中调整搭建,体验发现问题、解决问题的快乐。
准备:
1.多种可用于支撑的材料,比如养乐多空罐、乐高小方块积木、木质细圆柱积木、木质粗圆柱积木、三角形积木、塑料瓶盖等。
2.20厘米见方的正方形KT板若干,塑料小盘若干(如图1)。
3.盛水的中型透明塑料箱若干,干毛巾若干。
玩法:
1.游戏前,幼儿独立选择正方形KT板和各种可用于支撑的材料若干,并放入塑料小盘内。
2.游戏中,幼儿利用自己选择的材料,在透明塑料箱内创造性地搭建水上4层“高楼”。如用塑料瓶盖、养乐多空罐和四块KT板,在水面上搭起4层“高楼”,分层处用瓶盖、养乐多空罐等间隔并作支撑。
3.幼儿也可自行制定规则,开展双人或多人竞赛活动(如图2~4)。比如,可选用相同的材料在水上搭4层“高楼”,看谁搭得快、搭得高、搭得好;也可选用不同材料在水上搭4层“高楼”,看谁搭得与众不同。
规则:
1.搭建水上“高楼”时,最下面一块正方形KT板必须是漂浮在水面上的,否则视为失败。
2.各个透明塑料箱里的水位要保持一致。造好的“高楼”不能用手扶。
3.游戏后,须用毛巾将材料擦干并送回“家”。
评析:
“水上造高楼”是教师设计的一个探索性游戏。教师选择和投放了多种可用于支撑的、各具特点的材料。比如,养乐多空罐轻巧、可漂在水面上,乐高小方块积木轻巧稳定,木质细圆柱积木容易倒,木质粗圆柱积木稳定性好但会沉入水中,三角形积木用来支撑有难度,瓶盖有轻有重需要掂量辨别。所以,幼儿从选择材料的那一刻起,就决定了水上造“高楼”能否成功,搭建的“高楼”是否与众不同。
“水上造高楼”游戏的亮点,是把教育目标隐含在玩法和规则中,即游戏本身能引发幼儿的活动兴趣并持久地进行探索,幼儿在探究用不同材料作支撑物的过程中,感知了沉浮与材料的轻重、重心与平衡的关系等,积累了有关物体沉浮、平衡的科学经验。
在游戏过程中,教师发现,有幼儿会在不断试误的过程中积极探索材料、积极尝试多种垒高方式,在完成任务时感受到“和别人不一样”,从而获得了自信心;还有幼儿追求“短平快”,只图搭起“4层楼”。对于后一类幼儿,教师首先应予以肯定,同时可鼓励他们去试一试别的材料和别的垒高方法,以进一步引导他们获得发现的乐趣。
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