高中语文《庄子》教案设计
教案设计一例
教学目的:
1、简单了解庄子的基本思想;
2、掌握文中的重点词语和特殊句式;
3、掌握非则、见于两个特殊句式;
4、理解本文寓意,5、分析其语言特色。
教学重点:
1、在背诵的基础上掌握文中的重点词语和句式;
2、结合本文寓意进一步分析庄子的思想。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、检查预习效果:
主要是字词和朗读情况。
二、导入新课:
以庄子及其基本思想导入,主要含以下四个方面:
(一)、老庄;(二)、基本思想:1、主张天道无为(故事分析-庄子钓于濮水);2、主张相对主义的认识论(《逍遥游》);3、主张无条件的精神自由(秦失吊老聃-《养生主》)。
详细解说:
庄子,名周(约公元前369年---约前286年),战国时代哲学家,散文家,宋国蒙人。曾任蒙漆园吏,但不久辞去,不愿和统治者合作。《史记》上说,楚威王闻庄周贤,使使厚币迎之,许以为相,可庄周并未接受,宁游戏污渎之中自快,无为有国者所羁,终身不仕。
庄周一生贫困,他身居陋巷,向人借粮,自织草鞋穿粗衣和破鞋子,甘愿闲居独处。他继承并发扬了老子思想,和老子同是道家学派的代表人物,世称老庄。庄子认为世间一切事物并无本质区别,无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。
《庄子》一书,道家经典之一,共三十三篇,其中内篇七,外篇十五,杂篇十一。一般认为,内篇是庄周自著,外篇、杂篇是庄周的门徒所著。《庄子》一书风格独特,它把深奥玄妙的哲理与生动具体的'想象融于一炉,使抽象的逻辑思维与具体的形象结合起来;它想象丰富,构思奇特,词汇丰富,善于对事物进行极细致、生动的描绘。鲁迅先生曾称赞他的文章说汪洋辟阖,仪态万方。书中的寓言很多。
3、听录音:
正音,疏通文意:
(1)、解释下列加下划线的词:
秋水时至顺流而东行东面而视
(2)、古今异义词:
百川灌河
今我睹子之难穷也
至于北海
(3)、特殊句式(并在课文中找出例句,译成现代汉语):
非则
见于
(4)、解释以下词语(并举一个例子):
望洋兴叹
贻笑大方
4、集体朗读,思考:
(1)、河伯在什么情况下欣然自喜?
(2)、河伯见了北海为何始旋其面目,望洋向若而叹?
(3)、河伯为什么认为自己长见笑于大方之家?
(以上三问结合课文回答)
(5)、这篇文章的寓意是什么?
(学生回答,教师总结:这篇文章通过寓言设喻,说明了个人的见识是很有限的,只有经过的别人的比较,才能显示出自己的不足。如果盲目骄傲自大,就难免会贻笑大方。)
5、分析特殊句式:
(1)、闻道百(定语后置)
(2)、以为莫己若者(宾语前置)
(3)、我之谓也(宾语前置)
(4)、吾长见笑于大方之家(被动句)
(5)、百川灌河--百川灌()河。
(6)、()以天下之美为尽在己。
(7)、()顺流而东行,()至于北海,东面而视,不见水端。
[(5)(6)(7)为省略句。]
三.语法总结--省略句:
1、省略主语:
例:永州之野产异蛇,()黑质而白章,()触草木,()尽死。
--《捕蛇者说》
2、省略谓语:
例:军中无以为乐,请以剑舞()。
--《鸿门宴》
3、省略宾语:
例:旦日,客从外来,与()坐谈。
--《邹忌讽齐王纳谏》
4、省略介词于、以等:
例:又试之()鸡,果如成言。
--《聊斋志异促织》
**同学们,你还能找到相应的例子吗?
四、延伸阅读:
惠子相梁
《庄子秋水》
惠子相梁,庄子往见之。或谓惠子曰:庄子来,欲代子相。于是惠子恐,搜于国中,三日三夜。庄子往见之,曰:南方有鸟,其名鹓鶵,子知之乎?夫鹓鶵,发于南海,而飞于北海;非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠,鹓鶵过之,仰而视之曰:嚇!今子欲以子之梁国而嚇我邪?
读文回答:
〈一〉、借助工具书,翻译这则短文。
〈二〉、小组讨论:这则短文反映了庄子的什么思想?
五、作业:
1、背诵课文。
2、写读后感。
文档为doc格式