语文比喻句教案设计

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语文比喻篇一：语文修辞手法大全

暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。典型形式是：甲是乙。

例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。此外，暗喻还有一些变体需注意的是：

①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如：这是花的海洋。

②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如：老王你不要灌汤

③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接例如：五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子—那扇铁门一推开??

借喻。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。

博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。

作用

⑴化平淡为生动；⑵化深奥为浅显；⑶化抽象为具体。

构成条件

本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。

下面几例不是比喻句：

⑴他的性格像母亲—同类事物做比较

⑵这天黑沉沉的好象要下雨—表示猜测

⑶不要带着思想包袱去工作—词的比喻意

6、常用比喻词

像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成。

比拟

借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。

将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。比拟分为拟人和拟物。

⑴拟人：

把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。例句：

⒈桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》朱自清

⒉感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》杜甫

⒊太阳的脸红起来了。——《春》朱自清

⑵拟物（借物喻人）：

①把人比作物，或把此物当做彼物来写。

例句：

⒈人群不顾一切，涌了上来。

⒉在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把甲事物当成乙事物来写。

例句：

⒈火山发出一声咆哮。

⒉她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（《荷花淀》孙犁）

夸张

1.定义

为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。

2.种类

⑴扩大夸张。故意把食事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。

⑵缩小夸张。故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。例如：乌蒙磅礴走泥丸。

⑶超前夸张。例如，农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。”

3.用法

鲜明地表达诗人对事物的情感和态度，突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。

4.运用时注意问题

⑴夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据。

⑵夸张和真实要有一定的距离。否则就分不清是在说事实还是在夸张。

⑶夸张要注意应用的场合。严肃的汇告、报告，科技说明文，说理文章等文体，不宜使用夸张

的修辞。

排比

把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

增强语势，突出某事物某特征，表达作者某情感。

例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

　　反复

为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。

⒈连续反复（中间无其他词语间隔）。

例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

⒉间隔反复（中间有其他的词语）。

例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

　　对偶

字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。主要方式：

1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。

例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例句：.才饮长沙水，又食武昌鱼。

设问

为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

加强语气，突出了什么，表达作者某情感。

例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

反问

又称激问、反诘、诘问。用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

加强语气，突出了什么，表达作者某情感。

我呢，难道没有该责备的地方么？

　　借代

不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。

借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

方法：

①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。

例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——《望天门山》

②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。

例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去??——《故乡》

③具体代抽象

例如：南国烽烟正十年。——《梅岭三章》

④工具代本体。

例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。——《榆钱饭》

⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。

语文比喻篇二：五年级语文比喻句教案

一、出示例句，让学生通过讨论指出把什么比作什么，用什么比喻什么。

1．小兴安岭有数不清的红松、白桦......几百里连成一片，就像绿色的海洋。

2．一根根原木随着流水向前淌，像一支舰队在前进。

3．还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。

二．分析：

1．把小兴安岭几百里连成一片的树木比作绿色的海洋。

用绿色的海洋比喻小兴安岭几百里连成一片的树木。

2．把顺水流淌的一根根原木比作一支舰队。

用一支舰队比喻顺水流淌的一根根原木。

3．把企鹅颈部的一圈黑毛比作系帽子的带儿。

用系帽子的带儿比喻企鹅颈部的.一圈黑毛。

　　三．小结比喻句定义：即打比方，也就是把两个根本不相关联的事物，找出其共同的特点。用一事物比喻另一事

物。比喻分为本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）

在老师的引导下，学生说出上面例句的比喻词分别是“就像”、“像”、“好像”，说清把什么比作什么，用什么比作什么。

四.一般比喻句通常用“就像”、“好像”、“像”等比喻词连接起来。这节课我们再来认识一些比喻句。出示：

1.漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

2．各种游船，犹如一只只水鸟，自由自在地浮在水面上。

3．水边的柳枝一直垂到水里，宛如一道水晶垂帘，成群的白鹅、鸭子自在地穿来穿去。

4一片片荷叶像一把把撑开的雨伞似的。

小结：以上比喻句中，比喻词分别是“仿佛”、“犹如”、“宛如”像......似的”，但是不是有了这些比喻词，句子就是比喻句呢？

　　五．出示下列非比喻句：

1．我仿佛听见大海在唱着一曲新歌。

2．我觉得这人好像面熟。

3．企鹅彬彬有礼，站在远处，向我们点头，像是欢迎我们似的。

4．小女孩儿长得很像她母亲。

小结：以上句子中，有“仿佛”、“似乎”、“像......似的”、“像”，并不是比喻句。因为句中没有被比喻的对象。

有些句子中，不带比喻词，那么是不是比喻句呢？

　　六．出示例句：

1、小姑娘有一颗金子一样的心。

2、会场上响起了雷鸣般的掌声。

3、孩子们是祖国的花朵。

总结：判断一个句子是否是比喻句，首先要看句中是否有被比喻的对象，而不要一味地看是否有比喻词，即：把什么比作什么，用什么比作什么。

　　七．课堂综合练习：判断哪些是比喻句，哪些不是比喻句？

1．翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

2．小槐树像所有聪明的孩子那样，爱提问题。

3．旁边有一对翩翩起舞的仙鹤，仿佛要把这楼阁带入仙境。

4．小鹿在溪边侧着脑袋，好像欣赏自己映在水里的影子。

5．十五的月亮，犹如一个大玉盘，挂在天空。

6．一到春天，地上是青青的麦苗，天地之间便是垂柳的绿色。远远望去，犹如绿色的烟雾在缭绕，在飘动。

7．她的身子很单薄，好像一阵风能把她吹倒似的。

8．时间是生命，时间是金钱。

八．课后作业：

用“就像”、“好像”、“像......似的”等比喻词造一些比喻句。

语文比喻篇三：比喻的种类

五年级比喻、拟人、夸张修辞手法区分

1比喻

比喻的种类

①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。

②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。例如：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。（鲁迅《故乡》）④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？比喻的作用：

主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。注意：下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。如：

她的性格很像母亲。（同类比较）

这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度）

她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象）

我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举）

⒉比拟

⑴比拟的特点

根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物（拟人），或者把人当做物、把此物当做彼物来描写（拟物）。其形式是：事物“人化”，或人“物化”。

①拟人（把物当人来写）。例如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。

②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

⑶比拟的作用

正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。

3夸张

⑴夸张的特点

为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。

⑵夸张的种类

①扩大夸张。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

②缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

③超前夸张。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。

⑶夸张的作用

有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。我们高兴得一蹦三尺高。

例：一日不见,如隔三秋.

溪水快速流动，好像要超越了光速一样